Este
post tem como objectivo responder à 2ª Actividade proposta na UC Processos
Pedagógicos em E-Learning do Mestrado
em Pedagogia do E-Learning 06, ministrado pela Universidade Aberta, sob a
orientação do Prof. José Mota
A
pesquisa decorreu recorrendo ao Google e Google Académico, Scribd e SlideShare
privilegiando a informação em língua inglesa, os documentos em PDF e usando
como palavras-chave PLE; Personal
Learning Environment, Personal Learning Network. Dos resultados obtidos que
respeitavam os critérios estabelecidos e se enquadravam no âmbito da UC,
selecionaram-se os que se encontram abaixo:
Importa
contudo acrescentar que, logo no início, ao explorar as sugestões de apoio, na entrevista
a Jordi Ardell, (disponibilizada no fim deste post) foi introduzido um conceito
que nos despertou e desviou a atenção. Se bem que as (Personal Learning Network) PLN façam parte integrante dos PLE’s, como
bem elucida Jordi Ardell, a forma como as primeiras se articulam aguçou-nos a
curiosidade.
Assim,
apresentam-se 3 bibliografias anotadas, 1 sobre PLE e 2 sobre PLN.
NOTAS
a. O autor não aderiu neste post ao Novo
Acordo Ortográfico;
b. Em algumas situações foram mantidas as
expressões em inglês, dado o seu melhor enquadramento no texto, evitando assim
que perdessem conteúdo na tradução.
1ª Referência
Ebner, M.,
Schön, S., Taraghi, B., Drachsler, H. (2011) First steps towards an integration
of a Personal Environment at university level, ICT 2011, CCIS 177, pp. 22–36
O trabalho começa por considerar que o processo de ensino-aprendizagem
“personalizado” irá melhor ao encontro das necessidades dos alunos de forma
mais eficiente, encontra na Web 2.0 as razões para garantir uma mudança no
futuro da educação, defendendo que os estudantes do amanhã (hoje) terão que
lidar regularmente com a partilha e fusão de conteúdos de diferentes fontes.
O artigo define, de forma simples mas eficaz, o desenvolvimento
e o conceito dos PLE’s e como esse mesmo conceito se pode constituir como um
desafio na educação universitária. Aborda ainda no campo dos desafios, como estes se apresentam aos
alunos.
É ainda feita uma referência a alguns aspectos tecnológicos,
com destaque para os widgets, apresentado um caso (TU Graz).
Na sequência da declaração de intenções, são
trabalhados e propostos alguns protótipos de widgets para instituições
universitárias.
Em conclusão, se bem que não aborde os PLE’s na sua
génese ou conceptualização, mas sim com uma visão
de uso e aproveitamento em campo específico, é neste aspecto prático que, no
meu entender, reside o interesse do mesmo.
2ª
Referência
O
documento referencia a Regent University, Virginia Beach, nos Estados Unidos, estabelecimento de ensino superior
de inspiração cristã, o que lhe garante credibilidade, embora o mesmo não refira
quais os autores ou data da sua elaboração.
A forma simples, um pouco genérica mas criativa, usando link’s para outras referências, em diferentes
suportes, aborda a temática das PLN’s com o garante de que os conceitos básicos
são facilmente assimilados, permitindo assim que abordagens mais elaboradas em
outras leituras possam ser trabalhadas de forma mais confortável.
Acresce-me realçar o uso de um processo de 5 passos,
sistematiza a visão da forma como a adopção de um PLE deve evoluir.
Em suma, simples, objectivo, criativo, esclarecedor
traduzindo-se, na nossa opinião de uma aproximação a um PLE.
3ª Referência
Rajagopal, K.,
Brinke, D., Bruggen, J.,Sloep, P. (2012) Understanding personal learning
networks: Their structure, content and the networking skills needed to
optimally use them. First Monday,
Volume 17, Number 1 - 2 January
O
estabelecimento de redes é uma competência chave no desenvolvimento das
carreiras, suportando o crescimento da aprendizagem individual. A forma como
essas conexões são estabelecidas com o propósito de promover a aprendizagem é o
objectivo deste artigo.
Embora não enquadrado directamente nos ambientes
online de ensino-aprendizagem, mas com enfoque nos relacionamentos
profissionais e sua derivação para relacionamentos aprendentes, o documento restabelece
algumas linhas de orientação sobre como tal pode suceder.
Considerando o aluno como o “orquestrador” da sua
rede de aprendizagem pessoal, aborda os factores que influenciam escolhas no construir,
manter e activar as referidas redes.
É também interessante a forma como é explanada a “atitude
em rede” de um “aprendente” (learner=aprendiz), e apresentado o “Modelo de rede
pessoal de aprendizagem”.
Se bem que fora da temática proposta, (PLE) e do
desvio consciente que foi feito no desenvolvimento do trabalho (PLN) a forma
como o artigo aborda o que sustenta, na perspectiva dos autores, o estabelecimento
das Personal Leraning Networks, pareceu-nos
interessante suficiente para que se constituísse como um acréscimo, com
mais-valia, para o estudo da temática.
